缔结山海情深的艺术使者——沪滇协作中富源版画的重生之路丨曹振宇 | 掌上曲靖
黄浦江畔的刻刀，邂逅八宝之乡的画纸，两千二百余公里的山海之距，在沪滇协作的春风里凝练成文化支教的温情坐标。上海市宝山区与云南省曲靖市富源县的东西部协作之约，让上海师范大学附属宝山罗店中学的美术教师金云华，带着版画艺术的火种奔赴乌蒙山里的这个小城，扎根富源县第四小学的课堂。以“乡村振兴·文化润滇”为帆、以刀为笔、以墨为魂，他将海派版画的细腻与滇东大地的质朴相融，在孩子们的指尖刻下山海相依的美好，让艺术的光芒，照亮富源乡村教育的振兴之路，催生孩子们抵达艺术殿堂的激情与动力。
跨越千里的使命召唤
2025年8月的上海，黄浦江畔的暑气渐渐消退，梧桐树叶开始染上浅黄。上海师范大学附属宝山罗店中学的美术教室里，52岁的金云华正小心翼翼地整理着一摞版画教材。书桌上，一份沪滇协作支教报名表格外醒目——这是他主动请缨后，刚刚得到批复的文件。
“我原来有过一次去新疆支教的机会，现在我总算争取到了去沪滇协作宝山区对口帮扶地方——云南省曲靖市富源县支教的机会，可以再次去西部地区贡献自己的力量，可以为乡村振兴做点实事，让文化振兴落到实处、见到实效。”面对同事们的诧异，金云华的语气平静却坚定。从事美术教学32年，他早已是业内知名的专家学者：上海师范大学兼职导师、上海市宝山区首席教师、宝山区美术学科带头人、宝山区罗店版画非遗传承人；华东师范大学本科、清华大学美术学院研究生的学历背景；《美术类专业中高考通关系列——色彩静物》《素描进阶训练》《速写进阶训练》《漫画进阶教程》《罗店民俗版画教程》《宝山版画教学与研究》等六本由上海交通大学出版社、同济大学出版社出版的教学专著；以及被刘海粟美术馆、上海图书馆等多家机构收藏的画作，都印证着他的专业积淀、丰硕成果。但此刻，他心中牵挂的是千里之外乌蒙山深处、块泽河源头的那个小城——富源。
“听说那里缺美术老师，尤其是版画老师。”金云华摩挲着手中的刻刀，这把凝结着他的艺术追求梦想，陪伴他二十余年的工具，在灯光下泛着温润的光泽。作为上海市美术家协会会员、长三角画院副院长、宝山区书画共同体秘书长，他见过太多城市孩子在艺术熏陶中成长，也深知乡村孩子对艺术的渴望。“教育不该有山海之别，非遗传承更需要扎根大地。”
8月28日，经过两天的辗转，金云华背着装满教材、刻刀和个人画作的行囊，踏上了富源的土地。云贵高原的阳光炽热而明亮，庇护县城的老黑山连绵起伏，云雾缭绕。富源县第四小学校长王睿早已在校门口等候，握住金云华的手时，他感受到的是对方掌心的薄茧——那是常年握笔、刻版留下的印记。
“金老师，可算把您给盼来了！”王睿的声音里满是期盼，脸上洋溢着热情，心中涌动着热潮。校园里，孩子们好奇地打量着这位来自上海的老师，他们的眼睛像山间的清泉，纯净而充满渴望。然而，当金云华走进美术教室时，眼前的景象让他心头一沉：破旧的课桌上散落着几支铅笔头，颜料盒早已干涸，美术教师李虹正拿着粉笔画着简单的图案，12个教学班672名学生的美育课，全靠她一人支撑。金云华老师的到来，总算改变了李虹单兵作战的困境，后来，随着老师袁祥的调入，美术老师团队实力得到了增强，队伍规模得到了扩充。
接下来的一周，金云华走遍了富源四小的每个角落，还走访了周边的高中、初中、小学。调研结果触目惊心：这些中小学美术器材缺口达70%，专业美术教师仅12人，没有一位美术教师懂版画；学生们虽对美术充满兴趣，但90%以上是零基础，县教育体育局提供的数据显示，富源四小学生的“文化理解”达标率仅 35%。
“硬件短缺、师资薄弱、课程缺特色。”金云华在支教日记中写下这十三个字，笔尖重重划过纸面。夜晚，宿舍里蚊虫叮咬，他却毫无睡意，脑海中不断浮现出孩子们渴望的眼神。“不能搞‘漫天下雨’‘大水漫灌’，要‘精准滴灌’。”凭借多年的教学管理经验，他很快确立了“造血式”帮扶的定位——以宝山版画为根基，融合富源本土文化特色，构建“资源赋能——师资培育——课程建构——文化融合”四维体系，让富源的美育从“等靠要”变为“自我造”。
资源赋能，为美育铺路搭桥
“要让孩子们拿起刻刀，首先得有像样的工具。”金云华深知，资源是教育的基础。初到富源的第一个月，他几乎把所有课余时间都用在了筹措物资上。对接企业和公益组织，一次次沟通、一遍遍说明富源的现状与需求，阐述富源与上海的差距与现实。
“您放心，我们定会竭尽全力支持！”上海宝山的几家文化企业被他的执着打动，纷纷伸出援手。短短一个月，11万元的物资陆续到位：电子白板、专业版画雕刻刀、吹塑纸、环保颜料、画笔、黑色卡纸、记号笔等等，还有足够12个班级使用的画板和画纸。
当第一批物资运抵学校时，孩子们兴奋地围了上来，小心翼翼地触摸着崭新的刻刀，眼神里满是欢喜。“老师，这刀好锋利啊！”学生张薏苒忍不住说道，他的手指轻轻划过刀刃，脸上带着羞涩的笑容。
金云华提出建立“富源美育器材共享库”，将器材分类登记，供周边学校教师轮流使用。“美育不是一所学校的事，要让更多孩子受益。”他说道。很快，共享库便运转起来，周边乡镇的中小学纷纷有老师前来使用。
解决了硬件问题，金云华又把目光投向了“数字鸿沟”。富源山区网络信号不稳定，教师们很难接触到外界的优质教学资源。他利用自己的专业优势，连夜整理了300余条上海非遗教程和版画示范视频，涵盖从基础技法到创作思路的各个环节。他还联系宝山的技术团队，搭建“沪滇版画数字资源共享平台”，将这些资源全部上传。
“这个平台就像一扇窗，让我们看到了外面的世界。”富源四小的美术教师袁祥说。平台上线后点击量就突破了万次，许多教师利用课余时间学习，还在平台上交流心得。金云华每天都会登录平台，回复教师们的提问，有时甚至会熬夜录制补充教程。“要让资源真正活起来，而不是放在那里积灰。”他说。
除了物资和数字资源，金云华还带来了自己的六本教学专著。他把这些书捐赠给学校图书馆，并在每本书的扉页上写下寄语：“艺术源于生活，更要服务生活。”他还挑选了20幅自己的版画作品，挂在学校的走廊里，打造了一条“版画艺术长廊”。孩子们路过时，总会驻足观看，那些描绘上海石库门、罗店民俗的作品，让他们对远方的城市充满了好奇与向往，催生了勤奋学习的动力和努力成才的梦想。
师资培育，让种子生根发芽
“一人支教终会结束，只有培育出本土的师资队伍，美育才能长久发展。何况我只有一年的支教时间，培养富源版画家和富源县本土美术教师道阻且长，刻不容缓，势在必行”这是金云华常说的一句话。2025年9月10日，教师节当天，“美育润心・以版传情”全县美术教师特训班正式开班，32名来自全县各中小学的美术教师报名参加，教室里座无虚席。
“版画创作，首先要学会握刀。”金云华站在讲台上，手持刻刀示范着，“刀要与版面呈45度角，用力要均匀，既要刻出线条的力度，又不能划破版面。”他一边讲解，一边手把手地指导每位教师，从握刀姿势到刻版技巧，耐心细致。
特训班采用“理论+实操+教学转化”模式，每周一至周五全天授课。金云华从版画的历史渊源讲起，结合中国古代四大发明中的印刷术，让教师们了解版画的文化价值。“版画最早起源于中国，我们要传承好这份文化遗产。”他说。在实操环节，他从最简单的吹塑纸版画入手，让教师们先掌握基础技法，再逐步过渡到复杂的创作。
富源四小的老师李虹是特训班的学员之一，她从事美术教学已经15年，却从未接触过版画。“刚开始的时候，我连刻刀都握不稳，刻出来的线条歪歪扭扭。”李虹回忆道。金云华发现她的问题后，专门进行一对一辅导，每天放学后都会留下来，陪着她练习刻版，纠正她的姿势和力度。“金老师告诉我们，创作要用心，要感受刻刀与版面的对话。”在金云华的指导下，李虹进步飞快，她的作品《彝家绣影 墨红时光》后来还入选了2026年曲靖市迎新贺岁美术作品展。
好学笃行、受益良多、学有所用的李虹对于金云华的指导帮扶，深情无限地说出了对他的感激之情：“遇见金云华老师，是我专业成长路上最幸运的事。作为一名基层美术教师，以前我在教学中常常感到迷茫，缺乏系统的专业训练，又不知道如何挖掘本土素材、设计特色课程。金老师的到来，像一盏明灯照亮了我的教学之路。他先进的教育理念，精湛的专业素养，独特的教学方法指导我从最基础的版画教学做起。他手把手教我如何利用智能AI辅助构图、配色，带我们走进乡村采集本土文化元素，寻找创作灵感。半年来，在金老师的精心指导下，我刻苦学习，不仅学会了版画创作，还掌握了课程设计、教学转化的方法。我的版画作品《彝家绣影 墨红时光》经过层层遴选后得以参加‘2026年曲靖市迎新贺岁美术作品展’，这份荣誉让我备受鼓舞，也让我更加坚定了深耕美育的信念。此刻让我意识到，美术教学不是简单的技能传授，而是要扎根本土、融入生活。金老师还经常组织我们参与宝山版画线上研讨会，对接上海优质教学资源，拓宽我们的专业视野。他编写的教学手册、搭建的数字资源平台，让我们在课后也能持续学习、不断提升。现在，我已经能独立开展版画教学，带领学生创作富有本土特色的作品。金云华用热忱与坚守，让我们这些基层教师实现了专业上质的飞跃，让我们懂得了教育的真谛。今后，我定不辜负他的悉心教导与殷切期望，会持续把他传授的知识和理念弘扬下去，让版画艺术在更多乡村孩子心中生根发芽。”
为了让师资培育更具针对性，金云华推行了“师徒结对”制度，他挑选了5名年轻教师作为徒弟，袁祥就是其中之一。“金老师对我们要求很严格，每天都会检查我们的作业，每周组织研讨，每月还要磨课。”袁祥说。金云华不仅教他们版画创作，还教他们如何设计课程、如何引导学生。在2025年富源县小学美术教师教学技能竞赛中，袁祥凭借扎实的专业技能和创新的教学设计，荣获二等奖。
袁祥感触颇深地说：“2025年8月底，金老师的到来，为富源县第四小学的美育工作注入了强劲动能，也让身为美术教师的我迎来了专业成长的重要契机。在金老师近半年的支教时光里，他以深厚的专业素养和热忱的教育情怀，为我和学生们打开了版画艺术的全新天地。从版画创作的基础技法到教学课程的系统设计，金老师倾囊相授、耐心指导。他手把手教我们掌握刻版力度、颜料调配的诀窍，更引导我们从乡土文化中挖掘创作素材，让版画作品兼具艺术美感与生活温度。在他的推动下，学校版画社团顺利组建，原本对版画一无所知的师生们，逐渐能独立完成完成作品，部分师生的作品还入选市、县级书画展览，我也在2025年小学美术教师教学技能竞赛中荣获二等奖，这份成绩离不开金老师的悉心指导。这段经历让我不仅在专业技能上实现了质的飞跃，更在教学理念上深受启迪。金老师用行动诠释了‘教育无界，美育有声’，他扎根乡村教育、深耕美育的坚守，让我明白美术教学不仅是技能传授，更是对学生审美素养与创造力的培育。未来，我将带着这份沉甸甸的收获，把金老师传授的知识与理念融入教学实践，让版画艺术在校园持续绽放光彩，让乡村孩子的艺术梦想飞得更高更远。”
除了线下培训，金云华还充分利用自己的资源优势，搭建线上教研平台。2025年10月，他组织富源的教师们远程参与“宝山版画教学研讨会”，让他们与上海的专家教师零距离交流。“以前觉得自己的教学还不错，参加了研讨会才知道，原来还有这么多新的教学理念和方法。”一位乡村教师在交流心得中写道。金云华还把宝山的优质课例分享给大家，让他们结合富源的学情进行优化，形成自己的教学方案。
三个月的特训班结束时，32名教师都能创作出富有特色的版画作品。金云华看着他们的作品，脸上露出了欣慰的笑容：“这些教师就像种子，只要悉心培育，就能在富源的土地上生根发芽，长出美育的森林。”
课程建构，让文化融入课堂
“艺术教育不能脱离本土文化，否则就成了无源之水、无本之木。”金云华深知，要让版画艺术在富源扎根，必须与当地的文化特色相结合。他利用周末和节假日，深入富源的乡村和山寨，采风写生，收集本土文化元素。
十八连山的梯田层层叠叠，宛如大地的指纹；胜境关的古驿道蜿蜒曲折，承载着历史的记忆；水族端午节上，人们身着盛装，跳着欢快的舞蹈；火把节的夜晚，熊熊燃烧的火把照亮了夜空……这些都成为金云华收集的素材。他先后采集了梯田、火把节、水族端午节、吞口面具、水族服饰等28个富源地域文化元素，构建起独一无二的“富源地域文化符号库”。
“这些元素是富源的根，也是版画创作的灵感源泉。”金云华说。在此基础上，他设计了三阶递进的版画课程体系，让不同基础的学生都能找到适合自己的学习路径。
基础阶段课程主要面向低年级学生和零基础的学生，教授20分钟吹塑纸版画技法。“我们从最简单的线条入手，让学生感受刻版和印刷的乐趣。”金云华说。他把刻刀比作“画笔”，把版面比作“画纸”，用生动形象的语言讲解技法，让学生容易理解。学生吴倩原本对美术一窍不通，在基础阶课程中，她渐渐爱上了版画：“金老师教我们怎么握刀、怎么运笔，还鼓励我们大胆尝试，我现在已经能刻出简单的图案了。”
提升阶课程则聚焦于富源本土文化，让学生围绕“吞口版画”“火把节纹样”等主题开展创作。学生们走进乡村，观察当地的建筑、服饰和民俗，让他们在生活中寻找灵感。“吞口面具是富源的传统民俗文化，我们可以把它融入版画创作中，让传统文化活起来。”他说。在他的指导下，学生们创作的《吞口祈福》《火把节之夜》等作品，既保留了传统元素，又融入了现代艺术手法，充满了童真和创意。
创新阶课程更是实现了跨学科融合，将语文故事与地理地貌相结合，培养学生的综合创造力。“我们让学生把语文课本中的故事，用版画的形式表现出来，或者根据富源的地理地貌进行创作。”金云华说。例如，在学习《愚公移山》这篇课文后，学生们创作了《愚公移山新说》，将富源的山脉融入画面；在深入了解富源的煤炭资源后，他们创作了《黑色的宝藏》，展现了家乡的特色产业。
为了让更多学生受益，版画社团每周开展两次常态化活动，吸引了80余名学生参与。他在学校教学楼走廊设置展厅，展示学生们的作品，让他们在成就感中激发创作热情。“每次看到自己的作品挂在展厅里，我都特别自豪。”学生吴倩说。她的作品《梯田上的生活》还入选了县级美术作品展。
金云华还特别注重中华传统文化的融入，他把自己出版的版画书带到课堂上，让学生们了解中国传统版画的发展历程。“中国古代的印刷术就是版画的起源，我们要为自己的传统文化感到骄傲。”他说。在他的影响下，学生们不仅提高了艺术素养，还厚植了文化根基，增强了文化自信，坚定了文化追寻。
文化融合，让山海深情相连
2025年11月20日，富源县第四小学彩旗飘扬，《富源县师生版画展》线上线下同步开展。这是富源首次举办大规模的版画展览，袁祥、向美丽、王海琼、李虹等14位教师的30幅精美版画，以及50幅学生作品集中亮相，吸引了众多市民和师生前来参观。
展览现场，一幅幅作品主题鲜明、风格各异：《梯田上的生活》展现了富源的田园风光；《石库门印象》则带来了上海的都市风情；《火把节纹样》《彝家绣影 墨红时光》融入了民族文化元素；《吞口祈福》传递着传统民俗的魅力。这些作品取材于富源本土的民族特色与地方风貌，也展现了沪滇两地的文化交融，共促协同发展。
“没想到富源的孩子能创作出这么优秀的版画作品！”一位前来参观的市民赞叹道。线上展览更是吸引了众多网友的关注，短短三天，点击量就突破了5万人次。这次展览的成功举办，让“富源版画”开始走进人们的视野，走进了山外的世界。
更令人瞩目的是金云华策划的“美育润心・双城绘梦”宝山——富源师生版画联展。他积极对接上海宝山区的学校和文化机构，发起作品征集活动，两地共征稿320幅，经过专家评审，最终选出100幅作品参加联展。2026年1月，联展在上海宝山和云南富源同步开展，特设“地域文化专区”，富源教师创作的《梯田上的生活》与上海教师的《石库门印象》同厅展出，一边是群山环绕的田园诗意，一边是都市繁华的时代印记，非遗技艺与地域文化在此双向赋能，诉说着沪滇协作的深厚情谊。
“这次联展是一次文化的对话，也是一次情感的交流。”金云华说。联展期间，两地的师生通过视频连线进行交流，分享创作心得。富源的学生们向上海的学生介绍富源的民俗文化，上海的学生则分享了自己的创作灵感。“通过交流，我们了解了彼此的文化，也增进了友谊。”富源四小的学生张宇说。
为了让版画艺术得到更好的传承和发展，金云华牵头汇编了《沪滇师生版画作品集》，将获奖师生纳入县级荣誉档案。他还建立了三维评价体系，从技法、创意和文化三个维度对学生的作品进行评价，让学生不仅注重技法的提升，更注重文化内涵的挖掘。“我们要让学生明白，版画创作不仅是技能的展现，更是文化的表达。”他说。
联展的成功举办，让富源版画的影响力不断提升。在2026年曲靖市迎新贺岁美术作品展中，富源有3幅师生作品入选，入选数量同比增长60%，实现了市级展览版画“零的突破”。富源县文联主席卢志章感慨地说：“金老师以版画为桥，让富源版画实现了‘从无到有、从有到优’的跨越，成为全县文化振兴的重要抓手。”
硕果盈枝，让帮扶落地生根
短短半年时间，金云华的支教工作结出了累累硕果。富源四小建成了标准化的版画工作室，成为学生们学习和创作的乐园；版画特训班培养了一批教学队伍；他主持编制完成了1门校本课程《富源地域文化版画教程》和1部教学手册，为版画教学的常态化开展提供了保障。
学生们的艺术素养得到了显著提升，试点校“文化理解”达标率从35%飙升至82%，共有20件师生作品在县级及以上艺术赛事中获奖。学生张薏苒的作品《大山里的希望》荣获市级少儿美术大赛二等奖，他激动地说：“是金老师让我找到了自己的兴趣，我以后想成为一名版画家。”
师资队伍建设也取得了突破性进展，5名本土版画骨干、3名竞赛获奖教师、1个特色教研组形成，富源四小美术组从“1人支撑”发展为“5人团队”。这些教师不仅能独立开展版画教学，还能指导学生进行创作，成为富源美育事业的中坚力量。“现在我们学校的美术课特别受欢迎，学生们都爱上了版画。”美术教师袁祥说。
更可贵的是，金云华推动宝山区与富源县签订了教育帮扶协议，确立了“物资共享、师资互培、课程共建、成果共展”四项制度，为后续五年的协作提供了坚实的制度保障。“帮扶不能只靠个人，要有长效机制，才能让美育之花长久绽放。”金云华说。
富源县教育体育局对金云华的工作给予了高度评价，将他的“造血式”帮扶模式在全县推广。“金老师的实践为我们提供了可复制、可推广的‘上海样本’，对推动全县教育均衡发展具有重要意义。”县教育体育局局长敖成鸿说道。
富源县文联和富源县文旅局也将“富源版画”列为重点培育的非遗项目，计划申报非物质文化遗产。“金老师用刀笔印刻乡情，用匠心传承文化，为富源留下了宝贵的文化财富。”县文联主席卢志章说。他表示，将以金云华为榜样，进一步挖掘和传承富源的本土文化，让更多的传统技艺焕发新生。同时计划在2026年4月份举办一次“富源县师生版画展”，让更多的人喜爱版画，推广版画，推进版画艺术稳健发展。
薪火相传，让梦想飞向远方
如今，金云华的支教之旅仍在继续，他的心中还有更宏大的规划。2026年，他计划将版画课程推广至富源县12个乡镇中小学，形成县域美育集群，让更多的乡村孩子能接触到版画艺术。“我要让版画课程像种子一样，撒遍富源的每个角落。”他说。
为了解决乡村学校师资不足的问题，金云华计划联合上海的技术团队，开发AI版画教学助手，制作轻量化的线上课程，同步推送到乡村学校。“有了AI教学助手，即使没有专业的美术教师，乡村孩子也能学习版画创作。”他说。此外，他还打算遴选学生的精品版画，开发文创笔记本、明信片等产品，试水“美育+产业”的循环模式，让作品变产品、让文化生效益。“这样不仅能激发学生的创作热情，还能为学校的美育工作筹集资金，形成良性循环。”
在金云华的影响下，越来越多的人开始关注富源的美育事业。上海的一些企业和公益组织纷纷伸出援手，捐赠了更多的美术器材和教学资源；宝山的一些学校也与富源的中小学建立了结对帮扶关系，开展常态化的文化交流活动。“金老师就像一座桥梁，连接了上海市宝山区和云南省富源县，让山海情深得以延续。”校长王睿说。
学生张薏苒也有了自己的梦想：“我以后要考上美术学院，学好版画，然后回到富源，当一名像金老师一样的美术教师，让家乡更多的孩子爱上版画。”
对于金云华老师的无悔付出，富源县第四小学校长王睿心怀感激地说：“金云华老师的到来，是富源四小美育事业的‘及时雨’，更是学校发展史上的重要里程碑。金老师带着深厚的教育情怀和专业素养，从零开始搭建版画教学体系，筹措11万元物资建成器材共享库，深入乡村采集地域文化符号，设计三阶递进课程，还牺牲周末休息时间备课、辅导，用‘启发鼓励教学法’点亮了孩子们的艺术梦想。更可贵的是，他推动学校与宝山区签订长期帮扶协议，建立‘物资共享、师资互培’的长效机制，让‘造血式’帮扶真正落地生根。金老师用行动诠释了什么是‘教育无界’，他带来的不仅是版画技艺，更是先进的教学理念、严谨的治学态度和对乡村教育的赤诚之心，为富源四小打造了一张闪亮的美育名片。”
金云华拿起一把刻刀，递给身边的学员：“记住，刻刀不仅能在版面上创作，还能在人生的道路上刻画出精彩的篇章。”他的声音温和而坚定，像山间的清泉，润泽着学员们的心田。
刀笔生花，印刻乡情；山海相望，美育相连。金云华用一把刻刀、一块画板，架起了沪滇协作的文化桥梁，让非遗技艺在乡村校园焕发新生，让大山里的孩子插上了艺术的翅膀。他是缔结山海情深的艺术使者，更是东西部协作中文化振兴的践行者。他的故事，正在富源大地上被人们口口相传，成为沪滇深情最动人的注脚；他的梦想，正在乌蒙山区的孩子们心中生根发芽，飞向诗意远方。